Сучасні реформи в системі шкільної освіти потребують таких способів організації та підвищення результативності освітньої діяльності, які сприятимуть невпинному розвитку учнів і забезпечать переорієнтацію навчання від уявного набуття знань до справжнього розвитку вмінь. І саме від школи вимагається реалізація нових ідей та освітніх проєктів. А НУШ потребує вчителя, який стане агентом змін. Такими агентами є педагоги Володарської спеціалізованої школи-інтернату, які підтвердили 10 січня 2020 року на педагогічній раді «Інноваційна культура школи – пошук нових смислів освіти», що вони ініціативні, творчі та постійно прагнуть до самовдосконалення.
Засідання педради відбулося у формі тренінгового заняття та роботи в групах, під час якого були застосовані різні інтерактивні методи та прийоми: «Метод спалаху», «STOP – аналіз», «Метод шести капелюхів мислення» тощо, які дали можливість педагогам оцінити за підсумками І семестру ефективність нововведень у внутрішню систему забезпечення якості освіти та свою роботу.
Працюючи в групах, вчителі та вихователі поділилися своїми наробками та цікавими прийомами роботи з учнями різних вікових категорій та обговорили стратегію й процедури забезпечення якості освіти закладу. Зокрема були обговорені такі питання: «Дерево життя дитини» – нове значення школи в житті дитини», «Від знань до дії», «Як вийти за рамки звичайного оцінювання?», «VOLSI – простір освітніх можливостей», «Як формувати інноваційну компетентність учня?», «Школа – лідерська організація. Імідж школи» тощо.
Наприкінці засідання педагоги дійшли висновку, що освітній заклад зобов’язаний не лише давати ґрунтовні знання, а й виховувати в учнів прагнення до самоосвіти й пошуку та сприяти творчій самореалізації всіх учасників освітнього процесу.
